Συναισθηματική Αγωγή: Μαθαίνουμε να λέμε ΌΧΙ στη βία και στην εξαφάνιση

Περάκη Μακρή Μαρία, Τσαγκαράκη Ειρήνη

3ο Νηπιαγωγείο Βουτών

Περίληψη

Στο πρόγραμμα αυτό μέσω της βιωματικής μάθησης και χρησιμοποιώντας ιστορίες, παιχνίδια ρόλων, δραματοποιήσεις, κουκλοθέατρο και πολλά άλλα μέσα, μάθαμε στα παιδιά να προστατεύονται από τον κίνδυνο της εξαφάνισης, της βίας και του σχολικού εκφοβισμού. Γράψαμε ποίημα -μήνυμα , το ηχογραφήσαμε και το φωνάξαμε δυνατά "ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ" ως "Το Χαμόγελο του παιδιού". Δραματοποιήσαμε μια ιστορία ενάντια στη σχολική βία και τον ρατσισμό και την παίξαμε στο 24ο Παιδικό Φεστιβάλ Θεατρικής Έκφρασης Ηρακλείου. Παιδιά και γονείς πήραν το μήνυμα της αγάπης, της φιλίας και της ομόνοιας.

Ρομποτική στο Δημοτικό

Τρέντσιου Χρυσούλα

Δημοτικό Σχολείο Γουρνών

Περίληψη

Δημιουργία από τα παιδιά ρομπότ από τουβλάκια. Κατασκευή της περιοχής σε μακέτα. Με τη χρήση ανακυκλωσιμων υλικών, όπως κουτιά από γάλα κ.α. δημιουργήθηκαν τα σημεία ενδιαφέροντος της περιοχής των Γουρνών. Κατόπιν σχετικής έρευνας τα παιδιά βρήκαν πληροφορίες για αυτά. Ηχογραφήθηκε η φωνή τους καθώς διάβαζαν τις πληροφορίες αυτές. Προγραμματίστηκε το ρομπότ με κατάλληλο πρόγραμμα, να περνάει από κάθε σημείο ενδιαφέροντος και με τη φωνή των παιδιών να μας ξεναγεί σε αυτά.

Διατροφικές συνήθειες

Κανάκη Καλλιόπη, Σταματοπούλου Αικατερίνη, Στρατάκης Γεώργιος

15ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου

Περίληψη

Το πρόγραμμα αφορά στην διερεύνηση σωστών και λάθος διατροφικών συνηθειών. Οι μαθητές, στα πλαίσια του μαθήματος της πληροφορικής, αναζήτησαν σχετικές πληροφορίες και πολυμεσικά στοιχεία από το Παγκόσμιο Ιστό, τα οποία στη συνέχεια χρησιμοποίησαν για να τη δημιουργία ψηφιακών τεχνημάτων. Τα παράγωγα του προγράμματος συμπεριλαμβάνουν βίντεο, κόμικ και ψηφιακά παιχνίδια.

Ο παππούς μου ο Αριστοφάνης

Παπαδημητροπούλου Μαρία

57ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου

Περίληψη

Διδάχθηκε στους μαθητές ο Αριστοφάνης και η αρχαία κωμωδία. Αναλύθηκε το έργο Πλούτος λόγω της επικαιρότητας και της διαχρονικής όψης που παρουσιάζει. Καταλήξαμε με τα παιδιά του τμήματος στη θεατρική του απόδοση μένοντας πιστοί στο ύφος του συγγραφέα.

Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουν-Οι λέξεις δεν είναι για να πληγώνουν

Σφακιανάκη Αικατερίνη

Δημοτικό Σχολείο Ανάληψης Χερσονήσου

Περίληψη

Το πρόγραμμα με τίτλο "Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουν.-Οι λέξεις δεν είναι για να πληγώνουν", υλοποιήθηκε σε μια ομάδα 20 μαθητών της Β΄τάξης στο Δημοτικό Σχολείο Ανάληψης Χερσονήσου. Με συνοδοιπόρο την επιβράβευση και τον σεβασμό στους κανόνες, η ομάδα ανάπτυξε κοινωνικές δεξιότητες μέσα από πολλά πεδία δράσης. Οι σχέσεις αλληλεξάρτησης και αμοιβαίας αποδοχής, ο σεβασμός για την ισότητα και την ελευθερία, η κατανόηση της μοναδικότητας και της διαφορετικότητας, η έκφραση συναισθημάτων, η ενεργοποίηση της ενσυναίσθησης, η αναγνώριση της βίας σε κάθε μορφή της, είναι μερικά από τα βήματα της πορείας που ακολουθήσαμε. Μέσα από ποικίλες βιωματικές εκφράσεις και με την προσέγγιση συγκινησιακών καταστάσεων, στα παιδιά βελτιώθηκαν οι διαπροσωπικές σχέσεις, αναπτύχθηκαν δεξιότητες πρόληψης και αντιμετώπισης του φόβου, ενισχύθηκε η αυτοεκτίμησή , καλλιεργήθηκε η κριτική σκέψη και κατανόησαν την αξία της αγάπης και της φιλίας, βάζοντας τις βάσεις για μια υγιή και δημιουργική ζωή.

Ταξιδεύοντας στην Ιαπωνία με τον Νίκο Καζαντζάκη

Καλούδη Ελευθερία, Κουρτικάκη Αναστασία, Κρητικός Θεμιστοκλής

43ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου

Περίληψη

Το πρόγραμμα «Ταξιδεύοντας στην Ιαπωνία με τον Νίκο Καζαντζάκη» αποτελεί τμήμα ενός ευρύτερου project με θέμα τον συγγραφέα που είχε ξεκινήσει κατά την προηγούμενη σχολική χρονιά. Υλοποιήθηκε από τους μαθητές της Δ’ Τάξης του 43ου Δημοτικού Σχολείου Ηρακλείου. Ωστόσο θεωρούμε πως η ιστοσελίδα που προέκυψε ως παραγόμενο μπορεί κάλλιστα να χρησιμοποιηθεί και από μεγαλύτερες ή μικρότερες τάξεις με τις απαραίτητες τροποποιήσεις από τον εκπαιδευτικό. Σκοπός ήταν η γνωριμία των μαθητών με το ταξιδιωτικό έργο του Νίκου Καζαντζάκη και ιδιαίτερα εκείνο που αφορά την Ιαπωνία. Μέσα από τα κείμενα του συγγραφέα και με όχημα τις τέχνες (ζωγραφική, λογοτεχνία, ποίηση, μουσική, θέατρο) αλλά και τη θρησκεία οι μαθητές γνώρισαν βιωματικά τον πολιτισμό της χώρας του ανατέλλοντος ηλίου αλλά και τον δικό τους πολιτισμό. Έκαναν συνδέσεις που αφορούσαν στην παγκοσμιότητα της τέχνης, της μυθολογίας, των θρησκειών, εντόπισαν κοινά στοιχεία και διαφορές, αναγνώρισαν και κατέρριψαν στερεότυπα, συνειδητοποίησαν τη συνάφεια ανάμεσα σε ιστορικά γεγονότα και συγκυρίες.

The Way People Live In Different Countries

Γκουγκουλιάνα Στέλλα, Σπαθαράκη Ανδρονίκη

Δημοτικό Σχολείο Ανάληψης Χερσονήσου

Περίληψη

Το πρόγραμμα The Way People Live In Different Countries είναι ένα Ευρωπαϊκό πρόγραμμα διάρκειας δύο ετών στο οποίο συμμετέχει το σχολείο μας. Μέχρι τώρα έχουν πραγματοποιηθεί τρεις κινητικότητες εκπαιδευτικών και μαθητών και πριν ακόμη τελειώσει ο πρώτος χρόνος του προγράμματος είδαμε τους κύριους στόχους του να υλοποιούνται. Οι μαθητές του σχολείου έχουν ως στόχο να γνωρίσουν καλύτερα την κουλτούρα, την ιστορία, τα ήθη και έθιμα και τον τρόπο ζωής του τόπου μας. Στη συνέχεια καλούνται να τα παρουσιάσουν και να τα μοιραστούν με τους «διαφορετικούς» καινούριους φίλους τους, μαθητές από σχολεία της Φινλανδίας, Τσεχίας, Κύπρου και Ρουμανίας. Μέσα από τα δύο πρώτα μας ταξίδια, οι μαθητές μας είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν από πολύ κοντά τον τρόπο ζωής των κατοίκων της Φινλανδίας και της Τσεχίας. Έζησαν μαζί τους στα σπίτια τους, γνώρισαν την καθημερινότητά τους, βρέθηκαν και δούλεψαν στα σχολεία τους, μαγείρεψαν και δοκίμασαν νέες γεύσεις, χόρεψαν και τραγούδησαν σε άγνωστους ρυθμούς, μοιράστηκαν γνώσεις, εμπειρίες και συναισθήματα. Αυτό το μοίρασμα επιθυμούμε να συνεχίσουμε. Να μεταφέρουμε όλα όσα είδαμε, αισθανθήκαμε και βιώσαμε. Να παρασύρουμε μαζί μας στο ταξίδι της γνωριμίας με το διαφορετικό, όσους περισσότερους ανθρώπους μπορούμε.